Esta es mi reflexión después de más de 3.000 horas de docencia presencial y a distancia para adultos. Aunque mi experiencia es con adultos y en el área técnica (ingeniería, educación y gestión de proyectos), yo creo que hay muchos aspectos válidos para cualquier tipo de educación no sólo la formación profesional.
Hay mucho material en Internet con recomendaciones para una buena docencia pero el mejor que yo he visto y experimentado son recursos de la Universidad de Berkeley:
- Para leer en 10 minutos: Ten Ways to Make Your Teaching More Effective
- Para consultar con paciencia: Teaching Materials
... en resumen
Pues en resumen, la docencia tiene que buscar (en el alumno y el profesor):
- Autonomía. Que sea capaz, con mis recursos, de resolver mis problemas
- Responsabilidad. Que acepte mi responsabilidad y la asuma
- Excelencia. Que sea capaz de mejorar y proponer nuevas soluciones o herramientas (hay gente que a esto le llama innovación)
Y para conseguir esto no hay genios, hay que trabajar. Tanto el alumno como el profesor. Para mis alumnos, un buen cálculo es entre 1 y 3 horas/semana por asignatura, para un profesor 1 hora de preparación por cada 2 o 3 de clase (esto depende de la asignatura, la experiencia, etc).
Si quieres leer diez reflexiones sobre mi experiencia, puedes seguir leyendo.
Lo que no se evalúa no se aprende
Hay que evaluar continuamente, no tiene sentido evaluar con un único examen y de una única manera. Es necesario una evaluación continua y es más, yo diría que personalizada (aunque los consultores de la calidad en educación protesten). Mi metodología de evaluación me ha dado muy buenos resultados y trato de hacerlo cada día más continua y más personalizada (a un coste razonable). Además dejo cualquier documentación y con un tiempo limitado (como ocurre en el trabajo). En concreto he utilizado:
- Test. Fácil de corregir y da una idea de las principales fallas. Con tiempo limitado
- Examen Oral final o Proyecto Personalizado. Muy interesante porque permite evaluar al alumno bajo presión y tensión. Hay que hacerlo de forma delicada y respetando los nervios del alumno, pero es muy buena herramienta.
- Control diario. Hay que estar evaluando las tareas de todos los días, cada actividad.
La gran ventaja de la evaluación continua es que uno puedo actuar antes y no esperar a final de evaluación cuando ya no hay tiempo para que el alumno corrija su trabajo.
Y por último, la evaluación del profesor. Si no te evalúas y no te dejas evaluar, no aprendes.
La tecnología es una herramienta no un fin
Aunque la tecnología ha avanzado mucho, y avanzará, el proceso de aprendizaje del ser humano no ha cambiado mucho (ni cambiará). Aprendemos más o menos de la misma manera que hace 50 años, nuestro cerebro no ha evolucionado tanto (ya está bastante evolucionado). Usar nuevas tecnologias está bien, pero siempre y cuando apoyen al proceso de enseñanza/aprendizaje. Y esto es básicamente aprender lo mismo pero en menos tiempo. Si la tecnología sirve para eso úsala, si no, mejor no utilizarla.
En mi caso concreto utilizo servicios Internet en mis clases, lo que más éxito ha tenido es:
- Estar disponible al chat y correo. Para la comunicación con el alumno
- Grupos Yahoo para la comunicación con el grupo
- Materiales en línea. En realidad esto ha sido muy util para mí pero gran parte de los alumnos no lo consultan o lo hacen muy poco. Me permite tener totalmente actualizados los materiales, públicos y permite al alumno profundizar más.
- Encuestas de Evaluación vía Web. Esto es una herramienta fundamental, he aprendido mucho con las evaluaciones de alumnos.
Tengo mis dudas de otras posibilidades que a mí me parecerían interesantes
- Horario y Actividades vía Web. Lo tengo pero no se ha consultado mucho. A mí sí me ha servido como agenda personal.
- Foro. Crear un foro de discusión (ya existe uno en el centro pero con poco éxito)
- Actividades Personalizadas. Una herramienta vía web para tener actividades personalizadas por alumno (el concepto técnico se denomina portafolio). Es una idea interesante, pero más centrada en actividades de teleformación.
Como anécdota, lo de las nuevas tecnologías en educación es relativo, a mí me gustaría tener las competencias de mi tía maestra de primaria que con 64 años tenía a 25 niños atentos, controlados y con autoridad. El incompetente del inspector de educación la obliga a pasar a MS Word su programación didáctica, pero nunca ha estado en su clase. Mucho critican el profesorado de más edad porque no manejan el computador, pero es que en realidad no lo necesitan. Es más incompetente un profesor que no sabe controlar una clase. La tecnología es una herramienta, no el fin
Conocer y trabajar el grupo y la persona
Cada grupo de alumnos es un mundo diferente, aunque se podrían clasificar generalmente según sus conocimientos y motivación en por ejemplo, nivel básico, medio y avanzado. Hay que evaluar al principio de curso para detectar esto en la medida de lo posible. Puede ser un test o una entrevista personal por ejemplo.
Por otra parte siempre van a surgir conflictos (porque trabajamos con personas, no con máquinas) y es necesario estar atento y fortalecer la confianza y el respeto dentro del grupo. Este tipo de competencias (trabajo emocional, gestión de conflictos, dinámica del grupo) debería ser imprescindible en la contratación o en los procesos de formación del profesorado.
Actualización. Comentando estas reflexiones con un grupo de 15 profesores de Primaria y Secundaria de un colegio en Vigo (España) añadí la palabra persona, en el sentido de que hay que conocer al alumno y a uno mismo. Relacionado con este tema y por la sensibilidad y trabajo en ese colegio en el desarrollo personal de alumnos y profesores, salieron recomendaciones en ese sentido: autoconfianza, seguridad, gestión de conflictos, relación adulto-niño sana, etc
Hay mucho talento en el alumnado
La educación tradicional y vertical, es decir, el profesor que sabe enseña al alumno que no sabe, tiene muchas limitaciones. Cada alumno, dependiendo de su motivación y capacidades, tiene mucho que aportar e incluso que enseñar. En mi caso personal yo he aprendido mucho enseñando y he obtenido mucha información de alumnos, tanto en temas nuevos como en corregir mis propios errores.
Hay que aprovechar el talento que hay en el alumnado, nos hace mejores profesores. Ahora bien, el profesor (como tutor) es imprescindible.
Importancia de la tutorización
Reconociendo la importancia del punto anterior, la figura del profesor es muy importante, sobre todo en el seguimiento personalizado del alumno. La situación ideal sería atender al proceso de aprendizaje de cada alumno, con métodos de evaluación, de búsqueda de información y documentación personalizados, sobre todo dependiendo de la disponibilidad, motivación y recursos del alumno. En aulas de menos de 30 alumnos no hay excusa para no hacerlo.
Una forma fácil es el uso de proyectos personalizados por alumno. Tutorizar (algunos ahora lo llaman coaching) es algo que siempre ha funcionado, y funcionará pues necesitamos guías en nuestro aprendizaje.
La docencia como proceso de mejora continua
Pues eso, es lo que se denomina círculo de Deming o Ciclo PDCA:
- Plan. Planifica tus clases. Es la idea de las programaciones didácticas y/o unidades didácticas
- Do. Hazlo, ejecuta el plan
- Check. Revísalo, hazle seguimiento, mira qué funciona o qué no
- Act. O sea, actúa, cambia lo que no funciona, y vuelve a planificar
Ya sé que parece de sentido común, pero no abunda. Generalmente el problema es falta de tiempo, o falta de recursos. También muchas veces dejadez del profesorado
La docencia es vocacional (en gran parte)
La docencia tiene que gustar porque sino es muy estresante. De hecho los profesores son una de las profesiones con mayor índice de estrés laboral. ¿Porqué? Bueno, es complejo, pero básicamente porque se trabaja con personas, con cerebros, no con máquinas. Los procesos de educación/re-educación son personales, al ritmo de cada uno y llevan su tiempo. Cada alumno es un mundo
Y cada profesor es un mundo, con sus circunstancias personales, familiares y de recursos. Hay una falta importante de formación, atención y evaluación del profesorado.
Formación y Evaluación del profesorado
Este es un punto sin resolver. Siempre cuento la anécdota en Berkeley: grabaron nuestra clase en vídeo dos veces, y con dos supervisores para ver si contrataban a nuestro profesor para todo el año. Esta grabación se revisaba en el departamento y con el profesor, antes de su contratación (o no).
Ya sé que suena impensable en nuestra realidad (y más con el ego de los profesores que nos gusta evaluar pero no que nos evalúen), pero es imprescindible para una buena docencia y, diría yo, para una satisfacción personal y profesional. De la evaluación surgiría la formación (no como los inútiles cientos de horas de formación que se dan a profesores y que no sirven para nada).
Un profesor pertenece a una institución educativa
Cada colegio es un mundo. A mí en realidad lo que más me interesa es la docencia y el contacto real con el alumnado, pero un profesor pertenece a un centro educativo que tiene sus problemas, sus intereses y sus objetivos.
Una parte importante es el equipo directivo (dirección y jefatura de estudios). Afortunadamente donde yo he dado clase presencial (Daniel Castelao y Universidad Simón Bolivar) los equipos directivos han sido muy buenos.
Hay instituciones educativas muy complejas, con conflictos personales, luchas de poder, posicionamiento y control político, problemas de disciplina, falta de recursos, etc. Es lógico, pues donde hay personas hay conflictos, pero la gestión de una institución educativa es un tema complejo.
Coordinación de Temarios
Es importante coordinar con el área qué aspectos del temario se va a cubrir. Si bien esto está generalmente estipulado por la legislación vigente es bueno coordinar con el área para ver que aspectos se cubren en cada asignatura
En realidad se tiene en cuenta información del exterior (en el caso de la formación profesional viene de las empresas) y también los recursos con los que se cuenta.
Importancia de las Competencias Transversales
El objetivo de la docencia es dar las competencias necesarias para ser buen profesional y, más allá, buena persona. Es decir tener recursos para manejarse en el día a día para vivir, yo diría, en plenitud. Además de la temática técnica, hay competencias transversales fundamentales que en mi opinión hay que trabajar mucho:
- Gestión de Tiempo
- Gestión de la Comunicación Oral, Visual y Escrita
Reflexiones de Otros
Voy encontrando reflexiones muy buenas sobre docencia de otros profesores. Muchas de estas personas tienen mucha más experiencia que yo, me parece muy interesante leerlas. Por ejemplo:
- Reflexiones de un profesor de Matemáticas ya jubilado (Antonio Roldán Martinez)